El uso de IA para preparar textos, imágenes, vídeos o ejercicios no permite confirmar ni descartar por sí solo que un curso sea bonificable. Debe comprobarse que la acción cumple los requisitos de su modalidad, contenidos, gestión, participación y costes. No hemos localizado en las fuentes oficiales revisadas una autorización general específica para cursos «hechos con IA»; la valoración debe realizarse sobre la formación concreta.
Un vídeo con avatar puede explicar bien una tarea. Un ejercicio preparado con IA puede acercar el contenido al sector de una empresa. Pero un conjunto de materiales, por atractivo que sea, no equivale automáticamente a un curso con tutoría y seguimiento.
Si te ofrecen «formación con IA 100 % bonificable», pregunta qué ocurre después de entrar: quién te acompaña, cómo practicas, cómo se registra la actividad y cómo se comprueba el aprendizaje.
Qué se revisa en una formación bonificada
El curso debe responder a competencias profesionales vinculadas a la actividad empresarial o de carácter transversal. La acción comunicada debe describir correctamente objetivos, contenidos, duración y modalidad. El Real Decreto 694/2017 exige comunicar la formación y asegurar su adecuación a las necesidades de la empresa y sus trabajadores.
También importan los participantes finalizados, la realización efectiva, los costes admitidos y su justificación. La tecnología con la que se redacta un ejemplo no elimina ninguna de esas condiciones.
La revisión debe abarcar tanto el material como el proceso. Un texto correcto sin actividad formativa acreditable no basta para justificar una bonificación.
Teleformación: más que vídeos y un test final
En la modalidad de teleformación, la información de FUNDAE para centros y entidades y su FAQ sobre plataformas describen requisitos de contenidos, interacción tutorial, actividad y seguimiento.
- Acceso de los participantes y registros de actividad e interacción.
- Guía didáctica que explique objetivos, metodología, calendario y evaluación.
- Contenidos interactivos y controles de aprendizaje coherentes con el programa.
- Comunicación e interacción con el tutor-formador y seguimiento adecuado.
- Evidencias que permitan justificar la formación realizada.
No presentamos una videollamada obligatoria como requisito universal de toda teleformación: las fuentes oficiales revisadas no establecen esa regla general. La interacción tutorial y el seguimiento sí deben ser reales y adecuados a la modalidad.
Para considerar finalizado a un participante en teleformación, FUNDAE habla de realizar al menos el 75 % de los controles de aprendizaje. No es lo mismo que aprobarlos. El diploma de aprovechamiento y los criterios académicos pueden exigir resultados adicionales.
Aula virtual: una clase en directo debe permitir participar
La resolución del SEPE para 2026 permite impartir la formación presencial mediante aula virtual, con comunicación síncrona, directa, bidireccional y en tiempo real entre docente y participantes.
Se requieren registros que permitan identificar las personas y sus tiempos de conexión, con las condiciones y excepciones previstas. También debe facilitarse el acceso de los órganos de control durante la impartición.
Una grabación no es una sesión síncrona. Una emisión en la que el alumnado no puede interactuar no debe presentarse como si cumpliera automáticamente las condiciones de aula virtual. Antes de contratar, comprueba la experiencia de aprendizaje y la modalidad comunicada.
Cómo puede ayudar la IA sin vaciar el curso de contenido
La IA puede ser útil para preparar una primera versión de un caso práctico, variar la dificultad de un ejercicio o presentar una situación desde distintos puntos de vista. La responsabilidad de decidir qué se enseña y validar el material sigue siendo de las personas que diseñan e imparten el programa.
Un ejemplo ficticio: una empresa de reformas necesita mejorar sus presupuestos. Se prepara un caso con un encargo inventado, varias partidas y un borrador de propuesta. El equipo practica cómo pedir ayuda a la IA, detecta información no comprobada y valida cada dato antes de construir una respuesta.
El aprendizaje no consiste en recibir el borrador ya hecho. Consiste en entender el proceso, comprobar los resultados y utilizar una pauta de revisión en encargos posteriores. El tutor puede corregir los ejercicios y el campus registrar la actividad.
Este uso permite adaptar los materiales sin utilizar información real de clientes. Si se incorporan datos de la empresa, deben revisarse previamente las condiciones de confidencialidad, protección de datos y uso de la herramienta.
Señales de una propuesta que conviene revisar
| Señal | Qué preguntar |
|---|---|
| Solo hay vídeos, aunque tengan un avatar convincente | ¿Dónde están la tutoría, la práctica, la interacción y el seguimiento? |
| El contenido parece genérico o ajeno al programa | ¿Quién ha validado los materiales y cómo se relacionan con los objetivos comunicados? |
| Se promete una bonificación sin revisar la empresa | ¿Qué crédito, participantes, costes y modalidad se han utilizado para calcularla? |
| Se confunde un test aprobado con toda la formación | ¿Qué actividad se registra y qué criterios se aplican a la finalización y al aprovechamiento? |
| Se anuncian garantías de cumplimiento por tener un diploma | ¿Qué acredita exactamente el documento y qué obligaciones requieren un análisis aparte? |
Estas señales invitan a pedir información, no a concluir que toda formación con IA sea inválida. Un curso puede utilizar herramientas generativas y mantener una experiencia formativa rigurosa.
Cómo planteamos la formación en Lab3sesenta
En Lab3sesenta la propuesta parte del equipo, las tareas y el sector. La IA puede apoyar la adaptación de ejemplos y materiales, con revisión humana y una metodología que incluya práctica, seguimiento y los elementos que correspondan a cada programa.
Definimos en la propuesta la modalidad, la distribución de sesiones y actividades, la tutoría y las condiciones del campus cuando se utiliza. No damos por hecho que todos los programas tienen la misma estructura ni que todas sus horas se bonifican de la misma forma.
Somos entidad organizadora y tramitamos la bonificación. Antes de contratar, puedes solicitar una revisión gratuita del crédito y consultar los pasos para bonificar una formación en IA. Si tu objetivo es también la alfabetización del equipo, conviene diferenciarla de la gestión del crédito; lo explicamos en el artículo sobre formación y AI Act.
Preguntas frecuentes
¿Un curso que utiliza avatares puede ser bonificable?
No se puede decidir solo por el uso de avatares. Hay que revisar el programa, la modalidad, la tutoría, los registros, la gestión y los demás requisitos del curso concreto.
¿Hay que comunicar que los materiales se han preparado con IA?
En las fuentes oficiales de FUNDAE revisadas no hemos localizado un campo general de comunicación dedicado a ese origen del material. Esto no elimina otras obligaciones aplicables, como las relativas a datos, derechos de uso o transparencia cuando corresponda.
¿Una colección de vídeos es teleformación bonificable?
No debe darse por hecho. El programa debe cumplir los requisitos de teleformación y ofrecer los elementos de interacción, tutoría y seguimiento aplicables. Tener usuario y contraseña no demuestra por sí solo que se cumplan.
¿Se puede utilizar IA durante un curso sobre IA?
Sí puede plantearse como parte de una práctica formativa, con herramientas y datos adecuados. La bonificación del curso sigue dependiendo de los requisitos de la acción completa.
Pide una formación pensada para que tu equipo aprenda y la aplique
Cuéntanos qué tareas queréis mejorar. Revisamos gratis el crédito y preparamos una propuesta que explique con claridad contenidos, modalidad, seguimiento y gestión de la bonificación.
Fuentes y revisión
Información revisada el 8 de octubre de 2026. La bonificación de una formación concreta debe confirmarse con los datos, costes y condiciones de la empresa.